中学生の定期テストはどの教科から始めるべき？順番の決め方を現役塾長が解説

結論｜定期テスト勉強は「どの教科から始めるか」を一律で決めない

定期テスト前になると、よく次のようなアドバイスを見かけます。

どれも間違いではありません。 ただし、これだけでは足りません。

なぜなら、同じ中学生でも、状況がまったく違うからです。

• 数学は得意だけれど、英語の単語で点を落としている子
• 英語は得意だけれど、理科の計算単元でいつも崩れる子
• 全教科そこそこできるけれど、90点以上を狙うには応用問題対策が必要な子
• 部活が忙しく、平日は30分〜1時間しか勉強時間が取れない子

このような子たちに、全員同じ順番を当てはめても、思ったほど点数につながらないことがあります。

岩澤コーチ

塾の現場では、最初に「教科」を決めるのではありません。まず見るのは、本人の目標と現在地です。

下の図のように、教科の順番は「英語が先」「数学が先」と一律に決めるものではありません。 目標点・理解度・苦手教科・小テスト結果・勉強時間などを見て、今のお子さんに合う順番を考えることが大切です。

現役塾長が見ている「順番を決める5つの判断軸」

私が定期テスト前に生徒と話すときは、いきなり「英語からやろう」「数学を先にしよう」とは言いません。 次の5つを確認してから、順番を決めていきます。

まずは、定期テスト勉強の順番を決める流れを、図で確認してみましょう。 この5つを順番に見ていくと、どの教科から始めるべきかがかなり整理しやすくなります。

ステップ1｜本人の目標点を決める

最初に決めるべきなのは、教科の順番ではありません。 まずは、今回のテストで何点を目指すのかです。

目標がないまま勉強を始めると、何をどこまでやればいいのか分からなくなります。

こうなりやすいです。

まずは、本人と一緒に今回のテストの目標を決めます。

• 英語は70点を取りたい
• 数学は平均点を超えたい
• 理科と社会は80点を目指したい
• 5教科合計で前回より30点上げたい
• 苦手な数学だけは前回より10点上げたい

このように、具体的に決めます。

つい「次は90点を取りなさい」と言ってしまいそうです……。

お母さん

岩澤コーチ

親が一方的に決めた目標は、子どもにとって「自分の目標」になりにくいです。本人の口から数字を出させることが大切です。

「今回はどれくらい取りたい？」
「前回より何点上げたい？」
「どの教科を一番頑張りたい？」

このように聞いて、本人の口から数字を出させることが大切です。

目標点が決まると、勉強の順番も変わります。

• 平均点を目指すなら、まず基本問題を確実に取る
• 80点を目指すなら、基本問題に加えて標準問題まで仕上げる
• 90点以上を狙うなら、応用問題や記述問題、ケアレスミス対策まで必要になる

つまり、目標が変われば、始める教科も、かける時間も変わるのです。

ステップ2｜テスト範囲の理解度を確認する

次に、本人がテスト範囲をどれくらい理解しているかを確認します。 難しいことをする必要はありません。

次のように聞いてみてください。

• 次のテスト範囲はどこからどこまで？
• 学校は今、どこまで進んでいる？
• 今回の単元は、どんな内容？
• 何が出そう？
• どこが不安？

これにスラスラ答えられる子は、ある程度テスト範囲の全体像が見えています。

反対に、答えに詰まったり、「よく分からない」と言ったりする場合は、まだテスト範囲の全体像が見えていない可能性があります。

この状態でいきなり問題演習を始めても、効率がよくありません。 まずは、テスト範囲の概要をつかむことが必要です。

特に平均点前後の生徒や、苦手意識がある生徒は、いきなり問題を解こうとして止まってしまうことがあります。

その場合は、まず「何を勉強しているのか」を理解するところから始める方が、結果的に早いです。

ステップ3｜5教科それぞれの状況をヒアリングする

目標と理解度が分かったら、5教科それぞれの状況を確認します。

定期テストは、1教科だけで決まるわけではありません。 英語、数学、国語、理科、社会の5教科を見ながら、どこから手をつけるかを考えます。

ここでの目的は、どの教科のどの部分に時間が必要かを見える化することです。

テスト前には、音楽・美術・保健体育・技術家庭などの副教科の状況も確認します。

特に内申点を意識する場合、副教科を軽く見てはいけません。 副教科は主要5教科よりも後回しにされがちですが、提出物や暗記内容を早めに確認しておくことで、内申点対策につながります。

ステップ4｜単元テスト・小テストの結果を見る

本人へのヒアリングだけでは、どうしても主観が入ります。

「英語は大丈夫」
「数学は分かっている」
「社会は覚えた」

そう言っていても、実際に解かせてみると止まることがあります。

そのため、できれば客観的な結果を確認します。

• 学校の単元テスト
• 小テスト
• 英単語テスト
• 漢字テスト
• 塾の確認テスト
• 学校ワークの正答率
• 提出物の進み具合

こうしたものを見ると、本人の感覚だけでは分からない部分が見えてきます。

特に英語と数学は、積み上げ型の教科です。 今の単元で点数が取れない場合、前の単元や前の学年の内容でつまずいていることもあります。

本人の「大丈夫」という言葉だけで判断せず、実際のテストやワークの結果を見て、優先順位を決めることが大切です。

ステップ5｜本人と一緒に3週間の計画を立てる

ここまで確認したうえで、最後に本人と一緒に3週間の計画を立てます。

定期テスト勉強は、思いつきで進めると崩れやすいです。 特に中学生は、部活、学校行事、提出物、習い事、体調などで予定が変わります。

• 3週間前に何をするか
• 2週間前に何を仕上げるか
• 1週間前に何を確認するか
• テスト直前に何を見直すか
• できなかったときの予備日はどこにするか

これらを一緒に決めます。

岩澤コーチ

大切なのは、計画を大人が一方的に決めないことです。本人と一緒に決めることで、子ども自身が「自分の計画」として動きやすくなります。

成績タイプ別｜どの教科から始めるべきか

ここからは、成績タイプ別に、どのように順番を決めるかを見ていきます。

同じ「定期テスト対策」でも、上位層、平均点前後、平均点未満では、始め方が変わります。 まずは、下の図で全体像を確認してみてください。

上位層は「不安な教科・応用問題」から始める

上位層の生徒は、テスト範囲の概要をすでに理解できていることが多いです。

• 学校がどこまで進んでいるか
• テスト範囲がどこからどこまでか
• 今回の単元で何が大事か

こうしたことを、自分である程度把握できています。

そのため、上位層に対しては、全教科を最初から細かく管理する必要はありません。

むしろ大切なのは、次の確認です。

• 今回、本人が不安に感じている教科はどれか
• 応用問題で止まりそうな単元はどこか
• 記述問題や説明問題で点を落としそうなところはないか
• ケアレスミスが出やすい教科はどれか
• スケジュール通りに進んでいるか

上位層は、基本的には自分で進められます。 大人がするべきことは、細かく管理することではなく、必要な部分を補うことです。

平均点前後の子は「概要理解」から始める

平均点前後の子は、いきなり問題演習に入るよりも、まずテスト範囲の概要をつかむことが大切です。

この層の子は、授業をまったく聞いていないわけではありません。 ただし、次のような状態になりやすいです。

• 何となく分かっている
• でも自分で説明はできない
• 問題になると止まる
• どこから勉強すればいいか分からない
• 学校ワークを解いても、答えを見ながらになりやすい

この場合、まずやるべきことは、テスト範囲の全体像をつかむことです。

ここで「概要」が見えると、自分でテスト勉強を進めやすくなります。

平均点前後の子に必要なのは、最初から難しい問題に挑戦することではありません。

• まずは、基本問題を落とさないこと
• 学校ワークの基本を自力で解けるようにすること
• 分からないところを放置しないこと

この3つです。

平均点未満の子は「今の範囲」か「前の復習」かを話し合う

平均点未満の子の場合、今のテスト範囲だけを勉強しても、なかなか点数につながらないことがあります。

理由は、前の単元や前の学年でつまずいていることがあるからです。

• 中2の数学を勉強しているが、中1の正負の数でミスが多い
• 英語の現在形や過去形があいまいなまま、助動詞に入っている
• 理科の計算問題で、割合や単位変換が苦手
• 社会の用語は覚えているが、文章で説明できない
• 国語の読解以前に、漢字や語句で点を落としている

このような場合、今のテスト範囲だけを急いで進めても、理解が積み上がりにくくなります。

ただし、定期テストには期限があります。 前の復習だけに時間を使うと、今回のテスト範囲が間に合わないこともあります。

だからこそ、ここは本人と話し合います。

どちらも間違いではありません。 大切なのは、本人が納得していることです。

全部やらないといけないと思うと、どこから始めればいいか分からなくなります。

中学生

岩澤コーチ

平均点未満の子にとって大切なのは、完璧な計画ではありません。本人が納得して動ける計画です。

5教科別｜最初に確認したいポイント

ここからは、5教科それぞれで、最初に確認したいポイントを整理します。 細かい勉強法は教科ごとに違いますが、ここでは「最初に何を見ればよいか」に絞ってお伝えします。

数学｜問題の種類を先に把握する

数学で大切なのは、テスト範囲にどんな問題が出るのかを把握することです。

数学は、ただワークを進めるだけでは点数につながりにくいことがあります。

大切なのは、「この問題が来たら、こう解く」という目安を持つことです。

たとえば、テスト範囲のワークを見て、問題の種類を分けます。

• 計算問題
• 方程式の文章題
• 関数のグラフ
• 図形の証明
• 確率の問題
• 資料の整理

そして、それぞれの解き方を確認します。

数学で点数を上げるには、取り組んだ問題を「見たことがある」で終わらせてはいけません。 一度解いた問題は、もう一度自力で解けるようにすることが大切です。

特に定期テストでは、学校ワークや授業で扱った問題と似た形式が出ることもあります。 ワークで取り組んだ問題は、できるだけすべて解けるようにしましょう。

英語｜文法・単語・イディオム・音読を外さない

英語は、文法・単語・イディオムを必ず確認します。 どれか一つだけでは不十分です。

英単語を覚えていても、文法が分かっていなければ点数は伸びにくくなります。 文法が分かっていても、単語や熟語を覚えていなければ文が読めません。 教科書本文を読めなければ、定期テストで出る本文問題にも対応しにくくなります。

特に教科書の音読は大切です。 音読をすると、単語、文法、語順、本文内容をまとめて確認できます。

「声に出して読めるか」は、理解度を測るうえでも役立ちます。

理科｜用語・記述・計算を分ける

理科は、単元によって勉強の仕方が変わります。 暗記中心の単元もあれば、計算やグラフの読み取りが必要な単元もあります。

そのため、理科ではまず、次の3つを分けて考えます。

• 用語
• 記述
• 計算

用語は覚える必要があります。 しかし、用語だけ覚えても点数が伸びないことがあります。

「なぜそうなるのか」
「どのような仕組みなのか」
「実験結果から何が分かるのか」

ここまで説明できる必要があります。

また、計算問題がある単元では、直前の暗記だけでは間に合いません。 密度、濃度、圧力、電流、速さなど、計算が出る範囲は早めに練習しておきましょう。

社会｜用語だけでなく記述練習まで

社会は暗記科目と思われがちです。 たしかに、用語を覚えることは大切です。

しかし、定期テストでは、用語だけでなく記述問題が出ることもあります。

「なぜそうなったのか」
「どのような影響があったのか」
「資料から何が読み取れるのか」
「この政策の目的は何か」

こうした問いに答えられるようにする必要があります。

社会は、用語を覚えたあとに、記述練習までできると点数が安定しやすくなります。

国語｜学校ノート・ワーク・漢字を確実にする

国語は「何を勉強すればいいか分からない」と言われやすい教科です。 しかし、定期テストの国語には、やるべきことがあります。

まず大切なのは、学校の授業ノートです。

定期テストでは、学校の授業で扱った内容が出ることが多いため、次の内容を確認します。

• 先生が強調したところ
• 板書された内容
• 授業中に説明された本文の読み取り
• プリントの内容
• ワークの問題
• 漢字

特に国語は、学校ごとの授業内容がテストに反映されやすい教科です。 そのため、教科書だけを読んで終わるのではなく、学校ノートやプリントを見直すことが大切です。

また、漢字は確実に取りたい部分です。 漢字ミスを減らすだけでも、点数の安定につながります。

「順番」よりも全員に共通する3つの土台

ここまで「順番の決め方は生徒によって違う」とお伝えしてきました。 ただし、全員に共通する土台もあります。

この3つは、どの生徒にも意識してほしいポイントです。

土台1｜3週間前から少しずつ、2週間前から本格化する

定期テスト勉強は、3週間前から少しずつ動き始め、2週間前から本格化するのが理想です。

特に英語・数学・理科の計算単元は、直前だけでは間に合いにくいです。 3週間前にテスト範囲の概要を確認し、2週間前から学校ワークや暗記を本格化する流れが作れると、かなり安定します。

土台2｜学校ワークは最低3周を目安にする

学校ワークは、提出物として終わらせるだけではもったいないです。 定期テストでは、学校ワークや授業で扱った問題と似た問題が出ることがあります。

1周目の目的は、完璧に解くことではありません。 分からない問題を見つけることです。

2周目・3周目で、点数につながる状態に仕上げていきます。

土台3｜提出物はテスト3日前までに終わらせる

学校の提出物を、テスト前日まで引っ張ってしまう子がいます。 これは避けたいです。

提出物は、内申点にも関わります。 さらに、提出物に追われていると、テスト直前に本当に確認したい苦手問題や暗記に時間を使えません。

理想は、提出物をテスト3日前までに終わらせることです。

そうすると、最後の2〜3日を次の確認に使えます。

• 苦手問題の解き直し
• 英単語や漢字の最終確認
• 理科・社会の暗記
• 数学のミス対策
• 記述問題の確認

提出物を終わらせることがゴールではありません。 提出物を使って、点数につなげることがゴールです。

家庭でできるサポート｜親は順番を決めつけすぎない

保護者の方が注意したいのは、教科の順番を一方的に決めつけないことです。

このように言ってしまうと、子どもが納得しないことがあります。

もちろん、親として心配になる気持ちはよく分かります。 しかし、子どもが動きやすくなるのは、命令されたときではありません。

自分で納得したときです。

家庭で使いやすい声かけ例

大切なのは、親が答えを決めることではありません。 子どもが自分の状態を整理できるように、一緒に確認することです。

「やりなさい」より、「どこから始める？」と一緒に考える方がよさそうですね。

お母さん

岩澤コーチ

その通りです。順番を覚えるのではなく、決め方を覚える。これが高校受験、大学受験、そして社会に出てからも役立つ力になります。

まとめ｜教科の順番より「子どもに合う順番」を作ることが大切

中学生の定期テスト勉強は、どの教科から始めるかで迷いやすいものです。 しかし、全員に共通する正解はありません。

上位層なら、不安な教科や応用問題から始める。 平均点前後の子なら、まずテスト範囲の概要理解から始める。 平均点未満の子なら、今の範囲を優先するか、前の復習に戻るかを話し合う。

このように、子どもの状態によって順番は変わります。

定期テスト勉強で大切なのは、教科の順番を一律に決めることではありません。 その子に合った順番を作ることです。

そして、最終的に目指したいのは、親や先生が毎回順番を決めることではありません。

子ども自身が、

• 今回はどの教科から始めるべきか
• どこに時間をかけるべきか
• 何を優先すれば点数につながるか

を考えられるようになることです。

岩澤コーチ

私が大切にしている言葉に、守破離があります。まずは型を守る。次に、自分に合う形に少しずつ変える。最後は、自分で判断できるようになる。定期テスト勉強も同じです。

最初は、この記事で紹介した5ステップという型を使ってみてください。 何回かのテストを通じて、お子さんは少しずつ「自分で順番を決める力」を身につけていきます。

それは、定期テストだけでなく、高校受験、大学受験、そして将来にもつながる大切な力です。

まずは今回のテストで、お子さんと一緒に目標点とテスト範囲を確認するところから始めてみてください。