中学生のテスト結果・点数が悪い時の親の対応｜NG行動と次回の立て直し方

まず結論｜テスト結果が悪かったときは「点数」より「原因」を見る

テスト結果が悪かったとき、親が最初にするべきことは、怒ることではありません。 まずは答案を受け取り、お子さんができているところを1つ見つけて声をかけることです。

点数が悪いと、どうしても失点した部分に目がいきます。 しかし、お子さん自身も「悪かった」と感じていることがほとんどです。

私は塾の現場で、生徒が答案を持ってきたときに、まず「すごいね」と声をかけられる部分を探すようにしています。 もちろん、点数そのものがよいという意味ではありません。

このように、できているところを1つでも見つけて声をかけます。 すると、生徒の気持ちがマイナスから少しプラスに向かい、話を聞ける状態になっていきます。

これが立て直しの起点です。 テスト結果が悪いときほど、親子で冷静に原因を見つけられる関係を作ることが大切です。

中学生のテスト結果が悪かったとき、親がやってはいけない5つのNG対応

テスト結果が悪いとき、親として焦る気持ちはよくわかります。 ただし、次の5つの対応は、お子さんのやる気を下げたり、親子関係を悪くしたりする原因になります。

まずは、次の図でNG対応とOK対応を整理しておきましょう。

NG①：「なんでこんな点数なの？」と責める

「なんでこんな点数なの？」と言いたくなる気持ちは自然です。 ただ、この言葉を言われたお子さんは、たいてい理由を冷静に説明できません。

「わからない」「別に」「うるさい」という反応になりやすく、原因を話し合う前に会話が止まってしまいます。 点数が悪かった理由を知りたいなら、責めるよりも、答案を見ながら一緒に確認する方が効果的です。

NG②：「勉強していなかったんでしょ」と決めつける

点数が悪いと、「勉強していなかった」と考えてしまいがちです。 しかし実際には、勉強していたのに点数につながっていない子もたくさんいます。

よくあるのは、学校ワークを「終わらせただけ」で、自分で解ける状態になっていないケースです。

「勉強していなかった」と決めつける前に、何をどのように勉強していたのかを見ることが大切です。

NG③：いきなりスマホ・ゲームを取り上げる

テスト結果が悪かったとき、スマホやゲームを禁止したくなる気持ちはわかります。 ただ、原因を確認しないまま禁止しても、根本的な解決にならないことがあります。

スマホを取り上げれば、勉強する時間は増えると思っていました。

お母さん

岩澤コーチ

使い方を見直すことは大切です。

ただ、一方的に取り上げると、親子で勉強の話をすること自体が難しくなる場合があります。

実際に塾の現場でも、スマホを取り上げられたり、ゲームを禁止されたりしたあとに、親との勉強の話を極端に嫌がる子がいます。 親は良かれと思っていても、お子さん側では「もう話したくない」「どうせ怒られる」「何を言っても無駄」と受け取ってしまうことがあります。

スマホやゲームは、罰として取り上げるよりも、次のテストに向けたルールとして一緒に決める方が前向きです。

NG④：兄弟や友達と比較する

兄弟や友達と比較する言葉は、お子さんの心に強く残ります。 「お兄ちゃんはこの時期もっと取れていた」「友達は90点だったらしいよ」「同じ塾に行っている子はもっと取れているのに」といった言葉は、励ましではなく、自信を失う原因になります。

比較された言葉は、「自分は人より劣っている」「自分はダメだ」という思い込みにつながることがあります。

NG⑤：「もう塾に入れるよ」と一方的に告げる

テスト結果が悪いと、親としては外部サポートを考えたくなります。 塾や通信教材を使うこと自体は、悪いことではありません。

ただし、お子さんにいきなり「もう塾に入れるよ」「通信教材をやりなさい」「このままでは無理だから」と言うと、お子さんは「罰として塾に行かされる」と感じてしまうことがあります。 外部サポートを考える場合は、まず原因を見たうえで伝える方が自然です。

このように言うと、塾や教材が罰ではなく、前向きな選択肢になります。

点数を見る前に確認したい答案用紙と問題用紙

テスト結果が悪かったときは、点数だけで判断しないことが大切です。 まずは、次の4つを順番に確認してみてください。

同じ50点でも、原因はまったく違うことがあります。 塾の現場では、点数だけを見て判断することはありません。必ず答案用紙を見ます。

さらに、できれば問題用紙も見ます。 答案用紙には、どこで点を落としたのかが残っています。問題用紙には、どのように考えて、どのように解いたのかが残っています。

点数だけではなく、問題用紙も見るんですね。

お母さん

岩澤コーチ

はい。問題用紙には、テスト中にどう考えたかの跡が残ります。

線を引いているか、筆算があるか、後回しの印があるかを見ると、原因が見えやすくなります。

答案用紙で見るポイント

記述問題は、完璧に書けなくても、わかるところまで書くことで部分点をもらえることがあります。 これは通知表の評価にも関係します。空欄のままで提出するのは、とてももったいないです。

問題用紙で見るポイント

多くの保護者の方が見落としやすいのが、問題用紙です。 問題用紙には、テスト中の思考過程が残っています。

問題用紙がきれいすぎる場合は、少し注意が必要です。 頭の中だけで処理しようとしている可能性があります。

数学なら筆算や途中式。国語なら線引き。理科や社会なら条件整理の跡。 こうしたものがあるかどうかを見ます。

問題文を読まずに感覚で解いている子は、設問の読み違いをしやすくなります。 難しい問題に時間を使いすぎて、取れる問題を落としている場合もあります。

問題用紙を見ると、点数だけではわからない原因が見えてきます。

答案用紙でわかる、点数が悪い4つの原因タイプ

ここからが、テスト結果を立て直すための中心です。 テスト結果が悪い原因は、単なる「勉強不足」だけではありません。

まずは、下の4タイプのうち、どれに近いかを見ていきましょう。

原因①：勉強時間不足型

勉強時間不足型は、基礎問題で点を落としているタイプです。

このタイプの生徒は、学校の授業を十分に聞けていない、もしくは学校ワークを答えを見ながら進めていることがあります。 基礎問題は、授業を聞き、学校ワークにしっかり取り組めば、取れるようになる問題です。

それを落としている場合は、テスト直前だけでなく、日々の学習の取り組み方も見直す必要があります。

原因②：理解不足型

理解不足型は、基礎はある程度できているのに、応用問題で点を落としているタイプです。 このタイプは、さらに2つに分かれます。

1つ目は、時間切れで応用問題に手が回らなかった場合。 2つ目は、応用問題の考え方そのものが理解できていなかった場合です。

岩澤コーチ

応用問題は、時間が足りなくてできなかったのか。

それとも、解こうとしたけれどわからなかったのか。

ここを分けるだけでも、次の対策が変わります。

時間切れなら、テスト勉強の開始時期を前倒しし、基本問題を速く正確に解く練習が必要です。 理解が足りない場合は、学校の先生に質問する、塾で解説してもらう、通信教材で戻り学習をするなど、解説を受けられる環境を用意するのもよいでしょう。

原因③：ケアレスミス型

ケアレスミス型は、本当はわかっているのに、細かいミスで点を落としているタイプです。

このタイプの子は、とにかく早く解きたいと考えていることが多いです。 問題を読み切らないうちに解き始めたり、見直し時間を確保していなかったりします。

「凡ミスだったから大丈夫」で終わらせてはいけません。 凡ミスもミスです。練習のときに直さなければ、本番でも同じミスが出やすくなります。

原因④：勉強法ミス型

勉強法ミス型は、私が現場で見てきた中でも特に多いタイプです。 まったく勉強していないわけではありません。ただ、勉強のやり方が点数につながっていない状態です。

このタイプの子は、学校ワークを「埋めた」だけで、「解けるようになった」状態には至っていません。 ワークの1回目の丸つけが甘く、正誤が正しく分けられていないことがあります。

ただし、大切なのは「何点上がったか」だけではありません。 どこで止まっているかを見つけ、正しい順番で、できることから一つずつ直していくことです。

同じ50点でも、原因によって対策はまったく違う

ここまで見てきたように、同じ50点でも、原因によって対策は変わります。

空欄が多い50点

空欄が多い場合は、何を書けばよいかわからなかった可能性があります。 記述問題を見た瞬間に「これは難しい」とあきらめている場合もあります。

この場合は、まず空欄を減らすことが大切です。 完璧な答えでなくても、わかるところまで書く練習をします。

基本問題にも空欄が多い場合は、授業内容そのものの理解不足かもしれません。 教科書や学校ワークに戻って、基礎から確認しましょう。

ケアレスミスが多い50点

ケアレスミスが多い場合は、練習量や見直し方法に問題があることが多いです。 設問の読み違い、転記ミス、計算ミス、符号ミスなどです。

この場合は、問題に線を引く、筆算を書く、最後の5分を見直しに使うなど、具体的な方法を決めます。

応用問題だけ落とした50点

応用問題だけ落としている場合は、基本はできている可能性があります。 原因は、時間切れか、応用問題の理解不足です。

時間切れなら、テスト勉強を早めに始め、基本問題を速く正確に解く練習をします。 理解不足なら、学校の先生、塾、通信教材などを使って、考え方を補う必要があります。

点数の数字だけを見ても、対策にはつながりません。原因を見て、原因に合った対策を選ぶことが大切です。

テスト返却後の立て直し方｜岩澤コーチが塾でやっている手順

テスト返却後、何から始めればよいのでしょうか。 ここでは、私が塾で実際に生徒にやってもらっている流れを、ご家庭でも使いやすい形にして紹介します。

間違いの量や教科によって、必ず7日間かける必要はありません。 少なければ3〜4日で終わることもあります。大切なのは、間違えたままにしないことです。

学校ワークと答案を照らし合わせる

テストで間違えた問題と、学校ワークで間違えた問題が一致しているかを確認します。

学校ワークは、提出することがゴールではありません。 テストで自力で解けるようになることがゴールです。

次のテストで変えることを1つ決める

全部を一気に変えようとすると続きません。まずは1つで十分です。

「次は頑張る」だけでは、何を変えるのかが曖昧です。 数字を使って具体的に決めましょう。

オレンジペン＆赤シートで復習する

間違えた問題を復習するときは、ただ眺めるだけでは不十分です。 大切なのは、何も見ずに思い出せるかどうかです。

私の塾では、オレンジペンと赤シートを使った復習をすすめています。

1回で覚えられなくても大丈夫です。 3回、5回と繰り返すうちに、確実に解ける問題が増えていきます。

点数が悪いと内申点にどう影響するのか

テスト結果が悪いと、保護者の方が心配するのが内申点です。 ここで大切なのは、テストの点数だけで通知表が決まるわけではないということです。

もちろん、定期テストの比重は大きいです。 しかし、評価には次のようなものも関わります。

特に学校ワークは、ただ提出すればよいわけではありません。 空欄がないか、丸つけが正しくできているか、解き直しができているか、途中式や考え方が残っているか、字をていねいに書いているか、提出期限を守っているか。 こうした部分も大切です。

テスト結果が悪かった場合でも、次のテストや提出物で立て直せる可能性はあります。 点数だけであきらめず、次に何を改善するかを具体的に決めましょう。

家庭だけで立て直しが難しいときの選択肢

ここまでの方法を試しても、家庭だけでは難しいと感じる場面があります。 次のようなサインが複数ある場合は、家庭だけで抱え込まず、外部サポートを検討してもよい段階です。

家で声をかけると、どうしてもけんかになってしまいます。

お母さん

岩澤コーチ

その場合は、家庭だけで抱え込まないことも大切です。

質問できる環境や、勉強のペースを作ってくれる環境を用意すると、親子関係が少し楽になることもあります。

大切なのは、「罰として塾に行かせる」ことではありません。 お子さんが前向きに勉強できる環境を整えることです。

ただし、塾に行かせるときも、「もう塾に入れるよ」ではなく、「学校だけではわかりにくいなら、塾で教えてもらう方法もあるよ。一緒に合うものを探そうか」という伝え方の方が、お子さんの前向きな気持ちを引き出しやすくなります。

よくある質問

まとめ｜間違いは神様のプレゼント

テスト結果が悪かったとき、親も子どもも落ち込みます。 ですが、現役塾長として20年以上、中学生を見てきて、私が確信していることがあります。

間違いがあるからダメなのではありません。間違いは、次に伸びるための材料です。

岩澤コーチ

間違いは神様のプレゼント。

テストで間違えた問題は、次に伸びるための復習材料です。

テスト前の段階で間違えた問題は、本番で出会わなくて済むためのプレゼントです。 テスト本番で間違えた問題は、入試や模試で同じパターンが出てきたときに解けるようになるためのプレゼントです。

何もせずに失敗しないより、挑戦して間違えた方が、確実に成長します。 テストで間違えた問題が見つかったということは、お子さんがちゃんとテストを受けて、ちゃんと挑戦した証です。

テストの間違いは、過去のものです。 未来の結果は、今の前向きな行動から生まれます。

お子さんと一緒に、神様のプレゼントを一つひとつ開けていきましょう。